Mendorong pemanfaatan AI sebagai alat bantu belajar, bukan untuk mencari jawaban instan. Model evaluasi dan pengawasan TKA juga perlu disesuaikan dengan perkembangan teknologi sekarang.
PERKEMBANGAN teknologi kecerdasan buatan (AI) di bidang pendidikan mendorong perlunya penyesuaian model evaluasi pembelajaran, termasuk dalam Tes Kemampuan Akademik (TKA). Teknologi tersebut diharapkan dapat dimanfaatkan sebagai alat bantu belajar, bukan jalan pintas bagi siswa untuk mendapatkan jawaban ujian secara instan.
Anggota Komisi X DPR RI dari Fraksi Partai Keadilan Sejahtera (PKS), Abdul Fikri Faqih, mendorong siswa memanfaatkan teknologi AI sebagai alat bantu untuk mempersiapkan diri menghadapi TKA. Menurutnya, AI dapat menjadi sarana belajar jika digunakan secara tepat dan tidak sekadar untuk mencari jawaban instan.
Ia menegaskan bahwa AI dapat membantu siswa memahami materi dan menyelesaikan soal yang sulit. Karena itu, teknologi tersebut perlu dimanfaatkan sebagai alat bantu belajar.
"AI itu enggak bisa kita hindari. Kalau enggak bisa kita hindari, ya berarti model evaluasi TKA-nya beda," ujar Abdul Fikri kepada Swara Indonesia Raya, Kamis (12/11/2026).
Menurutnya, penggunaan sistem tersebut dapat mencakup keterampilan siswa dalam memanfaatkan AI. Salah satunya melalui kemampuan memberikan instruksi atau prompt untuk menyelesaikan suatu persoalan bahkan mempelajari suatu materi yang menurutnya susah.
Ia mencontohkan penggunaan platform seperti Gemini dan Gemini Notebook sebagai sarana yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran. Melalui pendekatan tersebut, siswa dapat menggunakan AI untuk membantu memahami materi dan mengerjakan tugas bukan untuk langsung mencari jawabannya.
Meski demikian, Abdul menegaskan bahwa AI harus tetap ditempatkan sebagai alat bantu cari materi, bukan pengganti pengetahuan siswa. "Karena AI ini kan sesungguhnya tools ya. Kita enggak boleh benci AI, 'kan? Karena ini, 'kan ya artinya teknologi sekarang," tegasnya.
Ia juga menjelaskan, TKA sendiri bertujuan mengukur sejauh mana siswa memahami materi yang telah dipelajari. Hasilnya juga dapat membantu guru mengetahui materi yang belum dikuasai siswa sehingga pembelajaran lanjutan atau remedial dapat diberikan sesuai kebutuhan.
Jika siswa menggunakan AI atau sumber lain untuk memperoleh jawaban, hasil ujian berisiko tidak menggambarkan kemampuan mereka yang sebenarnya. Kondisi ini dapat menyulitkan pihak sekolah dan pemerintah dalam mengetahui bagian pembelajaran yang masih perlu diperbaiki.
Selain penyesuaian model ujian, Abdul Fikri juga menilai pemerintah perlu mengevaluasi sistem pengawasan dan penyelenggaraan TKA. Ia menilai persoalan tersebut tidak tepat jika hanya dibebankan kepada pengawas di lapangan. Menurutnya, pemerintah perlu memperbaiki sistem penyelenggaraan ujian agar pengawasan dapat berjalan lebih optimal.
Ia mendorong keterlibatan pihak eksternal, seperti Ombudsman, Dewan Pendidikan, dan inspektorat, untuk mengawasi pelaksanaan TKA. Pengawasan independen juga diperlukan agar pelaksanaan ujian dapat dievaluasi secara lebih terbuka sehingga potensi kecurangan tidak hanya diketahui melalui laporan internal.
“Jangan hanya melulu laporan secara internal nanti isinya akan baik-baik saja,” katanya.
Ia berharap pemerintah dapat merancang sistem evaluasi yang mampu mengikuti perkembangan teknologi tanpa mengabaikan tujuan utama pendidikan. Dengan begitu, AI dapat dimanfaatkan untuk mendukung proses belajar sekaligus mendorong siswa mengembangkan kemampuan berpikirnya.